谋

发

展

促

质

量

1

认清形势向师德师风要质量

学校以加强师德师风建设为重点，通过树立典型，激励全体教师学先进、赶先进、敬业奉献，教书育人，着力培育一支“学生爱戴、家长期待、学校骄傲、社会知名”的教师队伍。进一步弘扬以“爱心?责任”为核心的教师文化，结合“争做四有教师，争创大学之师”等主题实践活动，通过青蓝结对、名师带动、赛课评比、评优树模等多种方式，引导教师坚定职业理想和信念，强化教书育人的事业心和责任心，为学校发展提供有力支撑。

2

强化学习向专业素养要质量

引导教师树立终身学习的观念，主动拓宽知识视野，更新知识结构，提高专业水平。增强教师自觉研究的意识，提升教育教学理论素养，强化教科研对教学实践的引领和先导作用。最大限度地为教师搭建成长平台，通过“走出去，请进来”的方式开展教师心理学、管理学、职业生涯教育等方面培训；借助“互联网+”契机，整合教学资源，实现资源共享，促进教师教研的网络化发展。

3

深化改革向课堂效益要质量

进一步推动“活力课堂”理念指导下的“让学引思”高效课堂建设，培养学生的学习能力和学习品质，提升学生核心素养。将不同学科的教师组成大小不一的灵活的教学研究组，形成新的伙伴关系，围绕某一特定的高考教学主题进行集体备课、听课和课后反思研究，通过各学科教师团结协作，优势互补，提升学生的高考综合实力。分管领导蹲点备课组，敢于负责、勇于担责，提高备课实效；课中巡查环节，完善点课制度，强化推门听课，发现问题及时通报并督促整改；课后跟踪环节，提高训练的针对性，确保学生课业负担适度。

4

提升层次向规范管理要质量

学校始终坚持“以人为本，追求卓越”的管理理念，全体教职员工围绕中心，团结协作，优化管理效能，进一步优化“分管领导—处室—年级组、教研组—班级、备课组”为主线的教育教学及教科研管理网络，明确层级职责，形成有效的管理合力。在目标上，实行盯人战术，落实包抓责任，突出管理实效；在过程上，狠抓课标研读、备课、上课、作业、辅导、考试、评价等环节；在结果上，科学评估，兑现奖惩。通过“量化考核”“双向选择”“拜师学艺”“民主管理”等措施，健全教师激励机制，增强教职工的责任感和竞争意识，激发教职工积极向上的士气和活力，调动教职工工作的热情。

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监制

程孝责编

何运东

校对

王戈编辑

闫玉婧

图文

陈彦虎

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